Jeu sur l'école
Jeu sur l’école :
Ensemble Europe + C.E.I = bleu : 5 pions. 1 instituteur pour 15 enfants.
Ensemble Etats-Unis : noir = 6 pions. 1 instituteur pour 20 enfants.
Ensemble Amérique du sud + Amérique latine : orange = 9 pions. 1 instituteur pour 25 enfants.
Ensemble Afrique sub-saharienne : jaune = 15 pions. 1 instituteur pour 45 enfants.
Ensemble Asie du Sud-Est : blanc = 10 pions. 1 instituteur pour 30 enfants.
Ensemble Maghreb + Moyen-Orient : vert = 7 pions .1 instituteur pour 25 enfants.
Ensemble Océanie : noir = 8 pions. 1 instituteur pour 25 enfants.
Posté le: 20 mars 2008
Jeu de l'eau
Déroulé d’animation sur le jeu de l’eau :
1ière phase : L’identification des différents ensembles :
Demander à l’enfant de discerner les différents ensembles : les + bleus sont les lieux où les ressources d’eau sont les plus importantes, bleu clair des ressources et beaucoup de monde, Amérique du sud : des ressources moindres et du monde, Afrique : très peu de ressources et des points rouges qui signifient alarme.
Se reporter à la carte.
Expliquer que l’eau de mer n’est pas utilisable et que l’eau douce ne représente que 2 % . Faire schéma.
2ième phase : poser la question de l’accès :
il y a plus ou moins de l’eau alors pour les habitants comment cela se traduit-il ? Prenons l’exemple de 10 bonhommes :
Zone bleu foncé : (cf.carte) : Europe, USA, Canada (en gros) 9 bonhommes souriants.
Zone bleu moyen: à côté de l’Europe + Inde: 6 souriants, 2 rouges.
Zone bleu clair : Afrique +Amérique du Sud = 5 souriants.
Zone rouge : placer les points rouges : demander à l’enfant de reproduire par rapport à la carte : 2 souriants 8 rouges.
4 ensembles se distinguent : acc...
Posté le: 20 mars 2008
Projet éducatif de l'association
PROJET ÉDUCATIF D’
(UNDER CONSTRUCTION) :
Projet éducatif d’(UNDER CONSTRUCTION) :
Intro : Au croisement de l’éducation populaire et d’éducation au développement :
De l’éducation au développement à l’éducation au développement et à la solidarité internationale (EADSI) tel est le chemin parcouru par les organisations et les actions associatives. Ainsi les premières organisations ont mis en place dès les années’60 des actions d’urgence pour lutter contre la famine. De ces premières expériences et de leurs évaluations, se sont mis en place des réajustements cognitifs et de méthodologie de projet qui marquent un déplacement dans les représentations et termes d’actions. C’est ainsi qu’une partie des associations établit des nouvelles modalités d’actions éducatives en établissant des partenariats, des critiques de l’image misérabiliste de certaines mobilisations. Ces considérations renforcent l’engagement pris de proposer une démarche éducative à l’opinion publique et de mettre en valeur les richesses ...
Posté le: 20 mars 2008
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